幼儿园大班教育心得【通用多篇】

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家庭教育是幼儿接受教育的开端，对幼儿身心健康发展起着极为重要的作用。儿童教育家陈鹤琴曾指出：“幼稚期是人生最重要的时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。而在这时期里家庭是幼儿主要的生活空间，家庭教育是他们所接受的最主要的教育形式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”随着幼教改革的不断深入，人们越来越深刻认识到幼儿园、家庭、社区对幼儿教育的重要性，因此，幼儿园必须和家庭教育、社区教育相辅相成、同步进行，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥。近年来，我园以《幼儿园教育指导纲要》理念为指导，全面、系统、有效地开展幼儿园、家庭、社区协同教育工作，初步构建了幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，使幼儿园与家庭、社区建立了一种合作、互补的关系，在彼此的互动中，促进了幼儿综合素质的发展。

1 构建家园共育平台，创设家园共育的良好氛围

家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。幼儿园必须牢固树立家园合作的思想，本着尊重、平等、合作的原则，构建家园共育的平台，创设家园共育的良好氛围。

1.1 建立健全的家长工作组织架构。

完善、健全的家长工作组织架构是推进家长工作的有力保障。我园的家长工作组织架构网络清晰、层次分明：幼儿园家长学校工作领导小组――园家长委员――班家长委员――班家庭小组――各幼儿家庭，层层责任明确，管理到位。每年全园共有园家委12人，班家委近70人，家庭小组近70个。园家委、班家委成为园大型亲子保教活动、各家庭小组活动的中坚力量。

1.2 办好家长学校，对家长进行全面的培训。

幼儿园帮助家长掌握正确的教育观念和教育方法是家园合作的重要内容，也是有效实施家园共育的基础。因此，构建家园共育平台，应重视办好家长学校，对家长进行全面的培训。我园从1988年起就成立了家长学校，开始有家长委员参与幼儿园的工作。叶向红园长在1993年就参加了广东省“家庭、幼儿园同步教育工程”的课题研究，成为省课题组的研究成员之一。近几年来，我园更重视家长学校的工作，坚持立足实际，多渠道、多形式地开展家长学校工作，把家长学校工作纳入幼儿园的整体计划中，作为一件大事来抓，园领导担任家长学校的校长，进一步健全了家长学校的组织机构，规范了家长学校的工作制度，家长学校工作取得显著成效。

1.2.1 以幼儿园为主阵地，开展多种形式的家长培训。

我园通过一年一次新生家长会，定期、随机的级组家长会、班级家长会，每年一次的接待家长日活动，每月一次的园大橱窗板报，班家园联系栏、每周一次派发家长学习资料，家访、电话访等形式对家长进行全面培训。除了通过幼儿园网站家长学习的平台定期提供资料外，还请家长在我园网站上的家长学习的平台中进行心得交流、分享。我园还结合本园教科研课题研究对家长进行有针对性的专题培训，如国际象棋家长普及班、提高班、比赛，分享阅读、科技教育、主题教学的课程理念、内容分享，指导家长在家里开展家庭阅读角、亲子小书制作、家庭科学角的活动。我园还邀请专家为家长进行幼儿牙齿保健、视力保健、幼小衔接等专题讲座，通过调查问卷，帮助家长掌握有关的知识。我园还指导家长参与每周幼儿的营养膳食食谱的制定、对个别特殊行为儿童的家长进行情况分析、跟踪指导、辅助训练。每次的家长培训活动，都得到家长的大力支持，家长参与率达100%。

1.2.2 走入幼儿家庭，对家长实施手把手的教育实践指导。

近年来，随着我园课题研究的不断深入，我们认为，仅靠“请进来”式的家长培训是不够的，“走入幼儿家庭”的家长培训对一些特定的教育活动有着积极的意义，它能直接为家长提供幼儿教育的学习样板，对幼儿家庭教育将会产生深远的影响。近年来，我们在如何将幼儿教育延伸到幼儿家庭中去这方面做了大胆的探索。我们根据我园科技教育、阅读教育课题的进程，大胆尝试开展“家庭科技角”和“家庭阅读角”活动。各班先选出几个试点家庭，由教师上门指导这些试点家庭建立与布置“家庭科技角”和“家庭阅读角”，并手把手地指导家长如何指导幼儿进行家庭科技活动和阅读活动。接下来再以试点家庭为辐射点，以点带面，带动各家庭小组开展“家庭科技角”和“家庭阅读角”活动。各家庭结合幼儿园课程经常性地开展“每天一读”或“每周一个小实验”等活动，各家庭小组也经常利用周末聚在某些幼儿家庭中，进行小组式的科技与阅读活动，不仅为幼儿创设了良好的学习氛围，也加强了家长们之间的沟通与交流。现在，我园各班家庭小组活动开展得有声有色，幼儿家庭中的科技氛围、书香气息都越来越浓，幼儿教育有效地延伸到幼儿家庭中去。

1.3 家园双向互动，协同教育，实现家园共育的双赢效果。

在各种各样的教育教学活动中，我们都注重将家长纳入到幼儿教育中来，使家园双向互动、协同教育。

在日常的教育教学活动中，教师们充分发挥家长们的职业优势，请不同职业的家长来园助教。还指导家长和幼儿一起参与到班级环境布置中来，大大提高了幼儿与环境的互动意识。

在国际象棋教学活动中，教师们先教会家长们下棋，然后请家长们配合在家指导幼儿下棋，长此以往，幼儿和家长们的棋艺水平都有了显著的提高。

在“科技”和“阅读”活动中，家长们积极配合幼儿园课程的进展，在家指导孩子进行家庭“科技角”和“阅读角”活动，和孩子一起分享成长与成功的快乐，孩子们在家长的精心培养下，学习兴趣与能力得到更大的提高。据今年统计，我园新增家庭科技角50个，家庭小组科技活动31次，家长参加人数219人，撰写科技教育心得25篇。新增的家庭阅读角79个，家庭小组活动24次，家长参与人数188人，撰写分享阅读心得13篇，亲子制作小书83本，其中有两本小书还获得相应课题省的一等奖和三等奖。幼儿家庭科技和阅读活动深化了我园的课题研究，家长们也在亲历的教育实践中进一步了解了幼儿教育的方法与策略。

“科技节”、“亲子趣味运动会”、“艺术节暨大班毕业汇演”是我园每年一届的大型活动，到今年为止，已举办了十届的活动。每年这些大型活动中的亲子小实验小制作、亲子比赛项目、亲子表演节目及家长单项表演活动，从筹备策划到组织参与，家长们都全程跟进。司仪、节目编排、服装道具等等都由家长和幼儿园共同筹备。有了家长们的积极参与和倾力协助，孩子们参加活动的劲头更加高涨，各活动的开展计划性强、组织管理好、活动效果优，家委的作用得到充分发挥。家长们也在丰富多彩的活动中增强了作为机二幼家长的荣誉感和责任心，和教师们一 ……此处隐藏6798个字……台打印机，但调查的幼儿园中均没有多媒体设备及多功能教室。

总体来说，农村幼儿园教学资源简陋单一，城乡差异非常大。这说明多年来政府对农村幼儿园的投入很少，靠幼儿园自身的能力去大量增加教学资源是有困难的。

(六)教育经费严重匮乏，多数幼儿园靠低廉收费艰难运转

调查中，我们发现国家对乡镇中心园没有固定的财政投入，幼儿园的公费投入仅限于一些项目的支持，例如改扩建等。除此之外，幼儿园的经费主要有两块：一块是保教费，一块是伙食费。保教费由县物价局核准，经费全部存放在县政府资金托管中心，幼儿园每年做预算，在经费总额中使用，不能超支。每个乡镇中心园的保教费额度不同，大约是60-100元之间。伙食费由幼儿园收取，全部用于伙食开销，不能赢利，每学期由县审计局下来审计，若有赢利将被处以罚款。幼儿园除少量在编教师的工资由国家财政支付外，所有的开销由幼儿园自理，自理经费主要来源于保教费。

三、促进农村幼儿园教育资源合理配置的建议

(一)切实落实各级政府举办学前教育的主导责任

学前教育应该与义务教育一样，由政府承担主要责任，做好农村学前教育必须建立“省级统筹、以县为主、县乡共管”的农村学前教育管理体制。“省级统筹”指省政府统筹制定全省学前教育事业发展规划，设立农村学前教育专项经费，扶持农村及贫困地区学前教育事业发展。“以县为主，县乡共管”指县级政府是农村学前教育发展的主要责任者，负责制定县(区)域内学前教育发展计划，调控幼儿园布局，安排并落实学前教育专项经费，举办县直公办幼儿园，支持建设乡(镇)中心幼儿园，并对中心幼儿园实行与农村中小学一样的统一建制与管理；审批、管理本辖区内的各类学前教育机构，统一管理园长和教师，研究解决幼儿教师工资待遇等问题。乡(镇)政府所承担的职责是筹措经费，提供场所设施，建乡镇中心幼儿园，支持村幼儿园(班)和幼儿教育活动场所的设立，努力改善办园(班)条件；落实幼儿教师的工资待遇；协助管理乡镇和所辖村的各类学前教育机构。只有加大省、县政府的管理职责，规范各级政府的管理责任，才能确保农村学前教育资源的合理配置和充分使用。

(二)改善教师待遇，稳定农村学前教育师资队伍

当前影响农村幼儿教育质量的主要原因在于幼儿师资队伍的问题。数量上，教师严重不足；质量上，学历低，业务素质差，再加上工作量大，待遇低，工作不稳定，严重影响农村学前教育的质量。各级教育行政部门必须努力改善教师待遇，建立健全教师培训保障制度。

1.保证幼儿教师的基本待遇。建立幼儿教师工资保障和收入增长机制，由县(区)或乡镇统筹，保证公办幼儿教师与中小学教师同等待遇，保证非公办幼儿教师工资达到当地政府公布的最低工资标准的1.5倍以上。

2.健全幼儿教师培训保障制度。在职培训是全面提高幼儿教师素质的有效途径。各级政府应建立健全幼儿教师培训保障制度，把幼儿教师的培训纳入中小学教师继续教育培训计划中。划拨专项资金对在岗学前教育教师进行相应的培训，为其提供在职学习的机会，改变在岗教师职业水平和职业素养偏低的现状。培训途径可以多样化，一方面可以组织省级示范园的优秀教师送教下乡，为农村幼儿教师免费培训；另一方面，也可以集中幼儿教师参加由高校和教育行政部门组织的一些高质量的培训，培训要重视教师职业道德和专业能力，加强培训管理，严格考核制度，提高培训质量。

3.加强转岗教师的培训与管理。从乡镇中心园的调研中发现，每个幼儿园都有中小学转岗教师，他们都是大专以上学历，具有教师资格。同时他们有编制，由财政统发工资，这部分转岗教师有利于缓解当前幼儿园教师队伍数量不足、质量不高的现状，但由于学前教育远比中小学教育对教师的要求要复杂，在教师“小转幼”的过程中，要避免简单化操作和“甩包袱”的现象。即把一些年龄偏大、教学能力偏低或者职业道德不佳的小学教师转岗到幼儿园，降低幼儿园的师资队伍水平。

要让转岗教师尽快胜任幼教岗位，培训是重点。转岗教师培训要按照新任教师培训要求。培训的内容可以侧重“学前儿童学习的特点与评价”、“幼儿教师的职业特点”、“学前教育改革与发展动态”、“五大领域的学习目标与指导”、“幼儿园教育环境的创设与利用”、“幼儿园教育活动的设计与指导”等若干课程模块。培训的方法有专家讲座、案例分析、现场观摩、同伴互助、自我反思等多种方式，培训建立参训学员个人成长记录袋，实行全程考核，跟踪回访，对教师教育行为的改进和培训效果进行评价。

(三)调整财政投入政策，建立新的农村幼儿园投入机制

1.政府设立学前教育专项经费。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出：中央财政设立专项经费，支持中西部农村地区、少数民族地区和边疆地区发展学前教育和学前双语教育。地方政府要加大投入，重点支持边远贫困地区和少数民族地区发展学前教育和学前双语教育。中央财政专项经费主要用于平衡地区之间与城乡之间幼儿教育资源分配的不公平，同时也引导各地方投入相应比例的配套经费，带动地方政府采取措施实现地方区域内城乡幼儿教育的均衡分布。中央财政专项经费主要用于农村普及学前教育和维护教育公平方面，而地方政府经费可致力于当地乡镇学前教育服务设施的改善与幼师队伍的建设。

各级地方政府也可以设立幼儿教育财政经费，支持农村幼儿教育的发展。政府科学测算出乡镇幼儿教育生均最低成本，根据各级政府的实际财力，确定省、县、乡镇政府的投入比例和最低数额，确保幼儿教育专项经费用于支持基础弱的贫困县乡镇幼儿教育，保证贫困的乡镇农村幼儿园经费有保障。

2.规范学前教育经费的使用和管理。随着国家对幼儿园建设力度的加大，专项经费的支持也在不断增多。但如何监管合理使用这些经费尤为重要。即钱如何用在“刀刃上”,如何最大效益地使用，这都必须有一套制度来规范。因此，各级政府应尽快出台管理办法，规范经费的使用。省级人民政府规划各项经费的适用范围，比如哪项经费是用于幼儿园设施改造和玩具教具、图书资料、仪器设备添置；哪项经费是用于幼儿园教师培训；哪项经费可用于幼儿园日常公用经费和人员经费的开支等。市级人民政府也应相应出台经费使用的监督检查措施，县级人民政府出台经费具体实施的管理细则。只有各级政府发挥各自的职能，规划、督促与管理好经费的合理使用，才能保证经费使用的最大效益，促进学前教育的发展。

(四)整合幼教资源，建立县乡教育资源共享机制

1.建立乡级幼儿教育资源中心。把农村乡镇中心幼儿园建设成农村幼儿教育资源中心，政府提供资金，提高乡镇中心幼儿园办园质量，并以乡镇中心幼儿园为龙头，辐射农村其他学前教育机构。同时，教育资源中心深入各村举办亲子活动、家长讲座，向家长宣传先进的幼儿教育理念，提高家长科学育儿水平。

2.逐步完善幼教机构教学设施。利用小学合并后遗留下来的一些公共资产，帮助农村幼教机构获得一些必备的基础设施，如儿童桌椅、卫生设施、体育活动设施等，对幼儿园进行一些必要的维修和保护，包括周边环境、教室通风及采光条件的改善。

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